福建：全国农村远程教育工程分布实施的一个缩影

• 2007年09月21日10:34 中小企业IT网

　　农村远程教育工程开展于2004年，又称为农村中小学现代远程教育工程。实现"三种模式"全面覆盖农村中小学，以应用为核心，高质量建设高效益应用为原则，真正提高农村中小学的现代远程教育水准。同时也是教育思路、教学方法的又一次重大变革。我省的教育信息化建设，尤其是闽西北欠发达地区，更是农村中小学现代远程教育的重点工程。就福建省农村远程现代教育工程来看,我省既有沿海地区又有经济欠发达地区，可以说也是全国农村远程现代教育工程分布实施的一个缩影。

　　"三大模式"助力农村远程教育工程

　　闽西北的一些欠发达地区，教学点分布点多面广，师资力量少、办学条件差，对于全面实现教学信息化建设带来了一定的困难。福建省教育厅严格按照国家三部委关于全面实施好农村中小学远程现代教育工程的文件精神，切实根据当地的实际情况推出了教学光盘、卫星收视和计算机网络多媒体教学为主的"三大模式"，有力保证了农村中小学现代远程教育工程的顺利实施。

　　针对一些偏远地区的教学点，可利用有限资源，采用彩电+DVD+教学光盘为主的配套设施，推进教学光盘的广泛普及；一些有地理优势的中心校乡镇小学，则推广卫星收视，通过天网与中央电化教育馆资源对接，收集并下载符合实际教学需要的可用资源应用于教学，电脑+卫星收视两者结合，对教学有一个很大的提升；计算机网络多媒体教学则针对乡镇中学进行推广应用，每个教室按30台电脑+教师机、服务器、投影仪和配套教学软件网络及构成一个局域网，让学生人手1台电脑进行实际操作，通过普及PC计算机网络教学+多媒体教学手段，缩小农村教学水平与城市教学水平的差距，让农村中小学生对计算机知识有更多的了解与应用。

　　通过以上"三大模式"全面推动农村中小学现代远程教育工程在教育教学中的应用，落实了农村中小学现代远程教育工程的"面向学生、走进课堂、用于教学"的切实需求。通过三种模式在不同地区，不同教学条件下的管理与运行，推进了远程教育工程的大力普及与深入。更为重要的是，通过农村中小学现代远程教育工程的实施，农村教师使用现代远程教学设备，改变了传统的教学模式，在全新环境下提高学生与教师的课堂互动，全面提高了农村教育质量。而这三种模式的有利实施，使农村学生与城市学生一样享受优质的教育资源，拓宽知识视野、培养基本技能、提高认知水平、提高学生的综合学习能力及对电脑的独自操作能力，将素质教育切实深入到农村中小学教育中。

　　"七小组五阶段"工程项目系统化

　　作为一个覆盖福建省近80个项目县(市、区)，5000多所农村中小学的现代远程教育工程项目，系统集成商福州新概念信息技术有限公司在项目实施前期需要投入大量的人力、物力、财力做好各种准备工作。

　　用户、企业双收益延伸后续合作

　　农村中小学现代远程教育工程顺利开展的意义在于：一是普及并拉动了福建整个教育行业的信息化建设，缩小了农村教育与城市教育之间的差距。二是随着农村中小学现代远程教育工程一步步深入完成，为农村教育事业培养了一批能熟练使用及维护电脑的师资力量，这也是信息化建设的基础保障，为今后的农村中小学教育行业信息化建设提供有利的后备资源。三是带动了当地教育行业信息化建设，进一步拉动深层次的应用，满足了客户多样化、信息化的需求。伴随农村中小学信息建设的推进，福建省各级政府纷纷把建设教育强县作为政府工作首要任务来抓并安排到年度财政预算中，诸如泉州晋江、福州闽候、漳州龙海、龙岩永定等项目县，又掀起了新一轮接农村远教之后的信息化建设高潮。如泉州晋江市在农远项目基础上加强和深化当地教育信息化建设，在8月底又采购了3600台的联想电脑，供应商又迎来新一轮商机。