农村校要走好“四步棋”

• 2007年08月30日07:46 中国教师报

　　支教期间，我担任某农村学校分管教学的副校长。通过半年支教，我认为影响村级小学办学水平的关键因素是校长、教师以及师生互动的平台等软件环境，而不是硬件设施。要真正使村级小学实现跨越式发展，提升教育教学质量，农村校必须要走好四步棋。

　　要让学校和自己充满精神

　　学校和人一样，也是靠精神站立的。学校没有了精神，就会失去生机；校长没有了精神，学校就失去活力。但是当前大部分村级学校校长没有精神，对学校建设没有一个长远的规划，再加上历史的原因，使本来就落后的农村教育与城市教育差距越来越大。如果村级学校校长在教学管理之余能常思考一些问题：如本校是个什么样的学校？本校应该是什么样的学校？本校将是什么样的学校？那么这所学校肯定就会有生命力。

　　一个有思想的校长，他所在的学校就会有精神。所以农村学校校长要善于学习，不断出思想，不断出思路，要有主动发展和加快发展的精神，要有适合自己学校的既注重细节又注重结果的管理模式。只有通过这种自创的管理模式，规范办学行为，培养专业化的教师，提升教师的事业性和责任感，才能提高办学水平和教育质量。

　　要造就智慧型教师

　　教师的智慧从哪里来？首先是读书，但在村级学校很少有人看书读报。其次是实践与反思，智慧性教师必须在实践中反思。反思性教学已成为一种潮流，其实质是唤醒教师的自觉能动性和创造性，促使教师不断追求教育实践的合理性。通过反思可以让教师在转变观念中提高自我，在强化行动研究中明辨自我，在自我评价中剖析自我，在分析教育教学行为中自我成长。只有当教师带着一种研究的心情和发现的惊喜去上每一堂课，带着一颗关爱的心走近每一个学生时，才会感受到教师这个职业的无穷魅力，教师的智慧才会在点点滴滴中积累起来。

　　要构建理想的课堂

　　在村级学校，大部分教师习惯于完成任务式的教学，使鲜活的教育过程程式化，缺乏动态生成，缺少活力。因此，村级小学教师要以学课标为主要内容，形成多方面结合的学习特色。同时为了保证理论学习有实效，教学行为有表现，学校要在多层面、全方位开展各类活动，从而推动新课程教学理念的实施。好课堂应该是学生求知创新、展现自我、体验成功、升华思维的平台。那么如何上好课？好课是磨出来的。我们在村级学校采用“一课三议”：第一次备课时，大家集体讨论应该体现哪种教学思想，之后由教师自己独立备课，然后上课，同行听课、评课，上课教师自己也要反思——备课时确定的教学理念和教学思想是否做到了，做得如何，怎样做得更好？在此基础上再备课、再上课、再评再反思，之后进行第三次备课、上课、评课、反思。好教师是在磨课的过程中成长起来的，如果村级学校教师每学期能有几次这种同伴互助式的“磨来磨去”的研讨经历，他离理想的课堂教学也就不远了。

　　要让学生充满幸福感

　　教育作为人类社会的一项智慧性文明事业，它能促进学生身体、认知、情感等方面的发展，并能使他们更好地感受并创造幸福。目前，大部分的村级学校信息闭塞，孩子所见有限，锻炼的机会少，胆子小，动手、动脑能力和表现力明显不足，再加上教师结构的老龄化，学校教育缺少创意，缺少生机与活力，因此，很多学生感受不到校园生活的幸福。一所学校的生机与活力，主要来自丰富多彩的教育活动。村级学校应该立足本地区开展丰富多彩的活动为孩子们的生活着色，如开展普通话演讲、远足春游、歌咏比赛、评选学校“读书小博士”、“和城市学生手拉手”等系列活动，通过这些活动锻炼学生的各种能力，把每个学生都培养成能创造幸福和享受幸福的人。(徐海峰  甘肃省会宁县东关小学）