世界知名学者与企业家都提出教育改革

• 2007年07月06日07:45 农博网

　　最近，《第三次浪潮》的作者阿尔温－托夫勒、比尔·盖茨和韩国三星总裁李健熙在不同场合多次批评本国教育，阿尔温－托夫勒最近在韩国青少年博览会上给孙子辈的学生们讲话时说，学校不是工厂，毕业后的学生不会到同一个工厂工作，因此，同样年龄的学生不能反复学习相类似的东西，这样的学校使人联想工厂，学校应实现多样化教育。

　　比尔·盖茨认为美国的教育与国民需求不相适应。盖茨说：“如果美国人不设计一个能满足21世纪需要的高中教学体系，就还将继续限制（甚至毁掉）上百万美国人的生活。坦白地说，我为未来的劳动力深感担忧。”盖茨称必须改变过时的观念，建立一个能使所有的学生都能胜任高要求工作的高中教育体系。他认为学校必须保证能为高中生提供准备上大学或迎接工作挑战的课程，也就是说课程是要与青少年的未来目标相挂钩；政府部门也必须公开明确教育的目标是让每一位高中毕业生做好进入大学或走入社会的准备；此外，要努力使辍学的高中学生都必须承诺重新开始上课。“如果学生不愿意学习，学校必须进行改革。”

　　提出“三明治”理论的韩国三星集团总裁李健熙（1942生于1月9日，1965年在早稻田大学取得经济学位，1966年乔治华盛顿大学获得MBA结业。1987年到1998年任集团总裁，1997年任三星电子株式会社社长）最近也指出：韩国经济的危机来自于教育，再过5、6年韩国的日子更不好过。对此，韩国政府认为经济界过度主张和渲染危机论。

　　李总裁认为经济危机的主要原因在于划一的教育，这种教育制度，有必要全盘改革。继公共教育质量低下、大学入学考试、“三不政策”（即禁止大学各自组织入学考试、高中等级制、贡献入学制）、早期留学热等教育难题，在韩国将成为新的热门话题。李会长出自很长远考虑提出：数码信息时代是一个人将养活10万、20万，乃至100万人的新时代，借比尔·盖茨的信息产业，全世界有几亿人就业和生存。他认为在韩国目前的教育环境中涌现不了这种人才。

　　李会长与很多国外著名企业家和学者交流中产生上述理念，只有创意、多样化的教育环境中才能出现天才、奇才、怪才、能才、技术人才，他对这种人才特别执着爱惜和珍惜。韩国没有太多的资源，三星的未来也取决于人才。他毫不掩饰地说，韩国有几名准天才，但还没有天才。他认为韩国与发达国家的差距就在这里。

　　无论哪一国家，导致教育问题的主要原因在于，学生家长、学校、政府教育部门三足顶牛，各唱各的调，从来就不协调：家长对学校与教育的自主选择权、学校的自主办学权、政府公共教育资源的责任、义务与垄断性，没有认真坐下来协商，达成共识与和谐。家长不问孩子的具体情况，对学校教育的期待值永远偏高，对学校教育并不满足。学校和教师永远强调教育的规律和准则，政府则一再强调教育的公共性和统一性，没有充分重视和协调好学生、家长的个性化选择权和学校的自主办学权，也就扼杀了教育的多样性和创造性，学生永远夹在这三者之间，更没有自主选择权，只顾忙于应付繁重的考试和学习压力。

　　政府教育部门和学校越是强调教育的专门性和原则性，凝固的管理体制则更难以松动，加固了学历加考试的社会屏障，升学台阶和社会成本越来越高，成为人才发育和成长的围墙，隔离了教育、经济、社会的绿色通道。目前，考试经济和证书经济，随着教育产业化应运而生，并与职业人事劳动制度相结合，利益共同体所形成的堡垒，坚不可摧，这对学生、家长和社会来说，又等于雪上加霜。

　　目前，在世界范围内，经济、社会界广泛、深入讨论教育规律和原则，更加关注教育的社会属性，主张教育的多样性、开放性、特色化、个性化和人性化，指出企业与经济社会的生命力、国家的竞争力在于自主创新，而自主创新来自于教育，来自于奇才的发现与作用，来自于国际化人才的孕育和成长环境，这是经济全球化和信息一体化时代的新趋势、新要求，固有的教育观念和管理体制，包括僵化的考试制度的学历、学阀社会必须彻底变革，行业部门利益格局被打破，才能进入就业与创业的新社会，一个人人能发挥专长而有成就和喜悦的和谐、文明新时代。

　　2007-6-6

　　参考文献：

　　1、比尔•盖茨撰文批评美国高中教育体系已经过时，新华网，2005，3，5

　　2、盖茨接受水均益专访，讲述人生角色转变，新华网，2007，4，30

　　3、李健熙总裁提出教育问题，东亚日报，2007，6，3

　　4、未来学者阿尔温－托夫勒在青少年博览会演讲，朝鲜日报，2007，6，4（李水山）