最近记者在苏南某县级市教育局采访时，就农村教师队伍的基本情况了解到：该市乡镇一级的中小学共有6336名教师，其中年龄在40岁以上的教师占62%；这62%中，年龄在45岁以上的教师又占70%，也就是说，2700多名农村教师的年龄超过了45岁。

　　该市教育局局长告诉记者，周边县（市）的情况大致也差不多。在解释为什么农村教师年龄偏大的原因时，他说，这些教师有很大一部分是原来的民办教师“转正”过来的。“这几年，教师编制比较紧，由于原来的大批民办教师‘转正’，又由于生源因素、大量学校撤并，造成农村学校的教师编制普遍超员，不可能再补充新的师资，因此，招录的年轻教师一般都留在城区学校了。”他忧虑地向记者表示，这种老龄化的趋势在加重，因为，很显然，近几年里，由于编制的原因，不可能大量向农村学校补充“新鲜血液”，农村学校的教学将主要依靠年龄越来越大的教师们“撑”着。

　　记者选择了该市一所农村中学作了进一步了解。该校共有106名教职员工，平均年龄超过46.3岁。“没办法。”校长说，“编制本来就超员了，再说农村学校经济待遇比城区学校要差，教学条件、生活条件也没法跟城区学校比，想吸引年轻教师过来，很难。”

　　当记者问这位校长，教师年龄普遍偏大，会否影响农村学校的教学质量时，他说，当然会有影响。教育事业在快速发展，教学方法的更新速度也在加快，比如，新一轮的课程改革，要求教师用全新的教学方法教学生，包括利用电子、网络教学方法，让学生参与到课堂教学中。如果是新从大学毕业的年轻教师，适应起来会很快，年纪大点的老师适应起来就很困难。老实说，他们基本上用老办法教书――就是老师讲、学生听。

   “再一点，农村教师接受培训的机会也比较少。比如各类研讨会、各种进修等，一般都轮不到农村学校的教师。久而久之，与城区学校教师相比，在综合素质方面，农村教师确实会比城区教师差一点，知识老化的特征越来越明显。这样，城区学校越来越强、农村学校越来越弱就不可避免。”

　　这位校长的感叹道出了很多农村教师的心声。不可否认，这么多农村教师多年来兢兢业业地工作在农村，为农村教育事业作出了很大贡献。不少老教师积累了丰富的教学经验。但同时不可否认的是，他们的学历普遍比较低，知识结构比较老，很难适应新一轮课程改革。就像前面那位校长所说，目前农村的教育方法很多方面是与课程改革脱节的，这势必影响教学质量。

　　有没有解决的办法呢？记者了解到，不少地方教育管理部门已经注意到农村教师老龄化带来的影响。如高淳县最近出台政策，鼓励年轻教师到农村执教，并给优秀农村教师发特殊津贴。徐州市则采取教师“换岗政策”――农村教师和城市教师换岗，这样，既使农村教师得到充实、更新知识的机会，同时，城区教师也给农村学校“吹”去了一股清新的风。但愿有更多地方重视农村教师老龄化现象并推出解决的办法。